在传统中国文化中，人们相信命运可以通过各种方式来预测和解读，其中一种方法就是通过黄历来进行占卜和择吉避凶。黄历不仅包含天文学数据和气象信息，还包含了诸如宜忌事项、神佛诞辰等与日常生活相关的信息。然而，关于使用黄历来推算生男生女的公式是否能够影响教育资源的分配，从而优化生育家庭的教育选择的讨论，实际上涉及到的是对性别平等和教育机会公平性的深刻探讨。

首先，我们需要明确一点：无论孩子的性别如何，每个孩子都应该享有平等的教育机会。教育的目的是培养和发展每一个学生的潜能，而不是为了迎合某种社会期望或经济需求而偏好某一性别。因此，从教育的角度来看，不应该因为孩子的性别而有任何的歧视或不平等待遇。

其次，尽管有些人可能试图利用所谓的“生男生女”公式来规划家庭的未来，但这种做法缺乏科学依据，并且可能会导致性别偏见和不平等的现象。如果这样的观念被广泛接受和使用，可能会加剧性别不平等的问题，并对社会的整体发展产生负面影响。

再者，即使这些公式真的有效（但实际上并没有证据表明它们是准确的），那么基于这样不科学的判断来分配教育资源将会是一种非常危险的做法。这可能导致某些地区或学校过度偏向于某个性别的学生，忽视了其他学生的需求和发展潜力。这样做只会进一步加剧教育的不公，而不是优化生育家庭的教育选择。

最后，我们应该倡导的是建立一个包容性和多样化的教育环境，让所有的孩子都能得到充分的支持和发展。这意味着我们要提供平等的机会给所有学生，不论他们的性别或其他个人特征是什么。只有在一个公正和平等的环境中，孩子们才能真正地学习和成长，并为未来的成功打下坚实的基础。

总之，虽然黄历中的某些内容可能在古代社会中有一定的指导作用，但在现代社会中，我们必须坚持性别平等和教育机会均等的价值观。我们不能依赖没有科学依据的方法来决定孩子的教育和未来，而是应该致力于创造一个更加开放和包容的社会环境，让每个孩子都有机会追求自己的梦想和目标。